教学诊断改进平台
系统介绍
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教学诊改平台以“教学诊改的指导思想、方法、要求”为核心依据，以学校人才培养质量体系的5个层面为基础，以全面支撑学校质量提升为目标而设计，涵盖从过程数据采集到实时监控预警的内部质量管理过程，能够帮助学校进行制度设计、目标计划执行到质量报告导出生成的全过程管理，全面支撑和保障职业院校内部质量提升。
教学诊断改进平台特点
目标标准自定义，建立核心指标体系
（1）提供多层级、多类别的指标管理机制，并对指标进行灵活调整、统一管理
（2）依托学校的目标体系和标准体系，可根据实际情况制定符合的质控点
基于8字螺旋任务驱动，促进质量主体的诊断改进
（1）坚持“三合一(全员、全过程、全方位)”质量保证理念
（2）构建“持续良性运行、上下左右联动、自觉改进和提升”的动力机制
任务过程自动预警，动态纠偏采集数据
（1）自定义预警条件，根据周期自动发出预警信息，实现诊改的预警功能
（2）预警历史有记录，能清晰明了的展示预警处理效果
内置数据仓库，便于数据的采集、存储与集成
（1）自定义设计字段与表单相关属性，可对接职业院校人才培养状态数据库
（2）可将结果数据填报进入诊改系统，实现学校对相应数据信息的采集任务
一键生成诊改报告，保留诊断改进轨迹
（1）根据诊断分析的结果,支持按照定义的模板输出诊断报告文档
（2）支持丰富的数据可视化展示，一目了然
亮点功能
Highlight function
目标标准自定义，提供模版供用户参考，支持指标质控点自定义设计
标准与目标可设计，系统可内置国家与各省的诊断标准供用户参考，在参考的同时，用户也可根据学校特点可自定义学校自有的诊改标准。系统在设计指标体系是基于诊改“五纵五横一平台”与“8字螺旋质量改进”的基础理念，在五个层面上（学校、专业、课程、教师、学生）以及各个级别上（校级、部门级、教师级、专业级、课程级、学生级、班主任级、教辅人员等）进行诊断指标质控点设计。在指标质控点的设计上充分考虑到指标质控点的纵横关联以及目标标准与呈现样式的分析。一个完整的质控点设计，可以包含“指标目录体系、质控点名称、质控点内涵说明、算法、目标范围、统计维度、呈现方式、是否具备过程数据、采集方式、采样周期、诊断结果、预警设置”等内容，完美体现事前设标、事中检查、事后改进的质量保障体系的运行流程。
数据可存储，内置数据仓库，便于数据的采集、存储与集成
系统提供数据仓库模块，方便数据的采集与存储。用户可自定义设计字段与表单相关属性，可对接中职学校人才培养状态数据库。
维度有画像，根据各层面与级别不同需要可以呈现不同的数据画像
根据用户对应的指标库进行诊断数据分析后，可以得出被诊断用户的数据画像信息，而对于不同的层面与级别的用户是有不同的数据呈现的。
小青
